Penelitian Tindakan Kelas

 

A.    Latar Belakang

 

1.      Identifikasi Masalah Penelitian Tindakan Kelas

Membaca merupakan suatu aktivitas yang dilakukan untuk mendapatkan sebuah informasi, memperoleh ilmu dan pengetahuan serta pengalaman- pengalaman baru. Pada hakikatnya, aktivitas membaca terdiri dari dua bagian, yaitu membaca sebagai proses dan membaca sebagai produk. Membaca sebagai proses mengacu pada aktivitas fisik dan mental. Sedangkan membaca sebagai produk mengacu pada konsekuensi dari aktivitas yang dilakukan pada saat membaca ( Puji Santosa dkk, 2005: 6.3). Membaca merupakan salah satu dari empat keterampilan berbahasa kurikulum di sekolah mencakup empat jenis, yaitu keterampilan menyimak (listening skills), Keterampilan berbicara (speaking skills), keterampilan membaca (reading skills), dan keterampilan menulis (writing skills).

 

keterampilan membaca pada jenjang sekolah Dasar memiliki peranan yang sangat penting. Membaca merupakan suatu proses yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan, yang hendak disampaikan oleh penulis melalui media kata-kata/bahasa tulis. Dalam hal ini, membaca adalah usaha untuk menelusuri makna yang ada dalam tulisan. Oleh karena itu, keterampilan membaca merupakan salah satu keterampilan yang harus dimiliki oleh setiap orang sejak dini, karena melalui membaca seseorang dapat belajar banyak tentang berbagai bidang ilmu pengetahuan.

 

Membaca merupakan salah satu keterampilan yang diajarkan dalam bahasa. Keterampilan membaca karena keterampilan membaca mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar. Keterampilan membaca di sekolah dasar dibagi kedalam beberapa jenis, salah satunya adalah membaca lanjut. Membaca lanjut dilaksanakan di kelas IV, V dan VI. Tujuan membaca lanjut adalah agar siswa mampu memahami, menafsirkan dan menghayati isi bacaan. Membaca lanjut menekankan siswa untuk memahami makna atau isi bacaan yang dibacanya menjadi keterampilan yang sangat penting.

 

Kegiatan pendidikan di lingkungan sekolah pada dasarnya tidak bertujuan membentuk peserta didik dengan harapan untuk mendapatkan nilai tinggi pada akhir pembelajaran. pada hakikatnya tujuan pendidikan itu sendiri adalah untuk membentuk karakter peserta didik. Kegiatan membaca dapat dijadikan salah satu sarana dalam mencapai tujuan tersebut. Oleh karena itu sudah selayaknya setiap fase atau bagian dari kegiatan pembelajaran di sekolah harus didominasi dan diintegrasikan dengan kegiatan membaca.

Namun pada kenyataannya minat siswa dalam membaca masih tergolong rendah, hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil refleksi selama proses kegiatan belajar mengajar Bahasa Indonesia sering kali siswa merasa jenuh dan bahkan memiliki kesulitan keterampilan membaca pemahaman, hal tersebut berdampak pada hasil belajar siswa. Seperti data yang diperoleh pada tahap pra tindakan penelitian kelas di SD Negeri 17 Semende Darat Laut tahun ajaran 2020/2021 keterampilan membaca dan hasil belajar siswa rendah hal dibuktikan dengan hasil tes terdapat 50 % siswa yang belum tuntas hasil belaja, ketidaktuntasan hasil belajar tersebut berkorelasi dengan keterampilan membaca memahami soal tes ujian  Berdasarkan uraian latar belakang yang telah peneliti paparkan diatas, peneliti berusaha mengungkapkan permasalahan-permasalahan yang terjadi dalam keterampilan membaca pada siswa kelas IV Sekolah dasar. Maka peneliti tertarik untuk meneliti dengan judul “Permasalahan Keterampilan Membaca Siswa Kelas IV Sekolah Dasar ”.

 

2.      Analisis Masalah

Berdasarkan permasalahan yang telah terindentifikasi dari hasil refleksi dan pengamatan yang dilakukan oleh guru, ditemukan beberapa penyebab permasalahan keterampilan membaca Siswa kelas IV di SD Negeri 17 Semende Darat Laut, diantaranya sebagai berikut :

1.      Sekolah tempat saya mengajar kekurangan guru karena posisi sekolah tempat saya mengajar adalah sekolah yang tergolong 3T

2.      Guru belum menciptakan media pembelajaran yang menarik minat dan mendorong motivasi anak untuk belajar meningakatkan keterampilan membaca

3.      Guru belum maksimal dalam menciptakan pembelajaran sambil bermain seperti melakukan ice breaking yang dihubungkan dengan keterampilan membaca

4.      Guru dalam menjelaskan tidak secara kongkret

 

3.      Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah

Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan tersebut, penelitian mengadakan perbaikan pembelajaran di SD Negeri 17 Semende Darat Laut dengan menerapkan metode belajar yang lebih menarik dan kreatif yaitu melalui metode mendongeng. Diharapkan dengan menggunakan metode ini dalam proses meningkatkan keterampilan membaca siswa dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

 

B.     Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang diuraikan, maka yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut :

1.      Apa saja permasalahan keterampilan membaca siswa kelas IV SD Negeri 17 Semende Darat Laut ?

2.      Apakah penerepan metode mendongeng pada pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV SD Negeri 17 Semende Darat Laut dapat meningkatkan keterampilan membaca siswa dan meningkatkan hasil belajar siswa ?

 

C.    Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah, dapat ditentukan adanya tujuan penelitian, yaitu sebagai berikut :

1.      Untuk mengetahui permasalahan keterampilan membaca siswa kelas IV Sekolah Dasar

2.      Untuk mengetahui keefektifan penerapan metode mendongeng dalam proses belajar Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SD Negeri 17 Semende Darat Laut

 

D.    Manfaat Penelitian

Penelitian tindakan kelas yang dilakukan ini, dapat bermanfaat bagi semua pihak, yaitu :

1.      Bagi Siswa

Metode mengajar dengan mendongeng memberikan pengalaman baru dan diharapkan memberikan kontribusi terhadap peningkatan kognitif anak serta keterampilan anak dalam membaca atau berliterasi.

2.      Bagi Pendidik

Membantu guru untuk menemukan permasalahan dalam keterampilan membaca siswa kelas IV Sekolah Dasar.

3.      Bagi sekolah

Dapat menjadi masukan bagi sekolah untuk untuk membantu siswa yang mempunyai permasalahan dalam keterampilan membaca.

4.      Bagi peneliti

Menambah wawasan dan ilmu pengetahuan baru yang diperoleh dari penelitian ini guna mengembangkan diri untuk menjadi pendidik yang lebih baik lagi.

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

 KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 3.1 Veven Mira Noverina,S.Sos (Calon Guru Penggerak Kabupaten Muara Enim) Bagaimana filosofi Ki Hajar Dewantara dengan Pratap Triloka memiliki kaitan dengan penerapan pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin? Filosofi Pratap Triloka KHD yang dikenal dengan Ing Ngarso Sung Thulodo, Ing Madyo Mbangun Karso, dan Tut Wuri Handayani, menjadi sangat relevan untuk dijadikan landasan dalam mengambil sebuah keputusan yang bertanggung jawab dan berpihak pada murid. Karena sejatinya seorang guru adalah penuntun yang tugasnya adalah menuntun kodrat anak. Pratap Triloka KHD dalam pengambilan keputusan di kelas akan membawa kepada perubahan positif pada BUDI PEKERTI. BUDI (cipta, rasa, karsa) dan PEKERTI (tenaga/raga) harus seimbang dan holistik. Bagaimana nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita, berpengaruh kepada prinsip-prinsip yang kita ambil dalam pengambilan suatu keputusan? Nilai-nilai yang dimiliki seorang guru adalah nilai kebajikan, di antaranya tang...
Read more

“Apa makna sukses bagi dirimu ?”

Itu adalah pertanyaan yang aku lontarkan untuk diriku sendiri, entah mengapa sejak aku SMA aku selalu bertanya-tanya kepada diriku sendiri tentang makna sebuah kesuksesan. Apakah benar makna dari sebuah kesuksesan itu ketika kita bisa kuliah di Universitas bergengsi, memiliki pekerjaan di tempat ternama, memiliki popularitas, atau punya rumah, mobil dan motor yang mewah. Rasanya memang benar semua yang aku sebutkan tadi dijadikan tolak ukur mayoritas masyarakat untuk mendefinisikan suatu kesuksesan seseorang dalam hidup. Bahkan sedari aku kecil, aku ingat orang tuaku selalu berkata “ Nanti kalau kamu sudah besar, kamu akan tumbuh menjadi gadis cantik yang berpendidikan tinggi, menyetir mobil mewah untuk pergi bekerja ”. Aku ingat-ingat rasanya jarang sekali aku mendengar nasihat-nasihat bahwa suatu kesuksesan itu tidak hanya di ukur dari perolehan materi saja, tetapi ketika hati dan pikiran sadar bahwa hidup itu bukan hanya tentang aku, tetapi ada orang lain yang juga membutuhkan a...
Read more

GURU KEHIDUPAN

Image
Sebelum menjadi seorang guru, saya pernah menjadi seorang pelajar. Jika saya tarik memori saat saya masih menjadi seorang pelajar, lalu memori tersebut saya kombinasikan dengan masa kini saat saya menjadi seorang guru, ada sebuah makna yang bisa saya pelajari, “ terkadang memori yang melekat dalam ingatan seorang murid sampai ia dewasa bukanlah tentang materi pelajaran yang pernah diajarkan guru, tetapi yang diingat dan dikenang murid adalah motivasi, afirmasi positif, moment khusus, dan inspirasi yang diberikan oleh guru untuk muridnya baik secara kolektif ataupun personal ”. Saya ingat sekali tahun 2010, saat saya masih sekolah kelas X (sepuluh) disalah satu sekolah swasta terbaik di Kota Palembang, saya memiliki seorang guru kimia namanya Pak Nandar beliau sosok seorang guru yang disiplin, benar-benar menguasai materi kimia, dan memiliki ekspresi wajah yang bisa dibilang memancarkan aura   “ killer ”. Setiap mata pelajaran kimia jantung saya berdebar, telapak tangan saya din...
Read more